郑昌艳

爱是教育学生的一把金钥匙，它能打开学生紧闭的心灵；爱是改变学生的魔法棒，它具有神奇的特异功能。我们班王子谦同学的转变，就充分印证了师爱在教育学生过程中的重要性。

初次见面 名不虚传

刚接手四（2）班，当分别了一个暑假的孩子们再次相聚时，整个教室都沸腾了。但有一个黑黑胖胖的男孩，满脸愁容地独自坐在第一组的第一桌，有种与世隔绝的感觉。我便好奇问：“你怎么一个人坐？”他不屑一顾地说：“我不想跟别人坐，喜欢一个人坐。”体育课上，同学们都在操场上活动，他却独自一人坐在操场的看台上，眼神呆滞地看着同学们玩耍。我走上去问：“你为什么不去跟他们玩？”他很委屈地说：“他们会欺负我，我不想跟他们玩。”这就是我班大名鼎鼎的“小王子”——王子谦同学。

接下来的一个月，在课间，我们经常看见一个走路像抱着个大西瓜、形单影只的小男孩，在同学们周围徘徊。同学们有的无视他的存在，有的敬而远之，有些调皮的孩子还会故意逗他。不久，同学们就开启了投诉模式，有的说小王子打人，有的说小王子拿了东西不还，有的说小王子骂人……所以，他经常被“请”到办公室，我戏称他为“老师的贴身保镖”。

以柔克刚 约法三章

有次排队，由于一个男生不小心踩了他的脚，还没等对方道歉，他竟然破口大骂，于是两人打了起来。一来办公室，他又哭、又吼，时不时还想动手打对方。我便给他讲了很多有关同学相处的道理，而此时的他把外在所有语言都屏蔽掉，嘴巴里不停地数落别人的不是，诉说着自己的委屈。面对这种情况，我很想在气势上压他一下，于是用了最大的分贝声音去呵斥他，可是，他仍然临“危”不惧。有个同事赶快过来劝说：“小王子，你别说了，你看，郑老师快被你气死啦！”听完这句话，他马上停止哭诉，脖子一偏，不假思索地说：“我们郑老师才不会被气死，她要活一百岁。”我情不自禁地“扑哧”一笑。他看我笑了，不哭也不闹了，眼睛偷偷地看着我。他的回答有些出乎我的意料，我以为他会来一句——“她死了，关我啥事？”他能这样讲，说明他的内心还是很善良的。此时的我既觉得好笑，又有些感动。就在这一瞬间，满腔的愤怒化为了丝丝感动。于是，我心平气和地抓住他的手说：“郑老师听到你这句话，好感动啊！老师现在不生气了，你也别生气了，我们来好好聊一聊，可以吗？”他竟然乖乖地点点头。

于是，我从讲故事入手，讲了好多关于“识时务者为俊杰”和“冲动是魔鬼”的故事。最后，我跟他约法三章：“以后无论和谁发生矛盾，只要不动手，不哭不闹，只要做一件事——告诉老师，我一定不会批评你，了解情况后，我会帮你解决问题。”

亲近孩子，及时鼓励也是我常用的教育方法。早操时，小王子故伎重演：“郑老师，我的肚子痛，跑不了操。”“好，这样吧，你今天跑不了就走两圈，可以吗？”“我的肚子真的好痛，估计走不了。”“没关系，我跟着你，如果不行我背你去校医室。”无计可施的他，只能硬着头皮在操场上连走带跑绕了两圈。“老师，我的脚去海边割伤了。”“那给我看看。”“脚好臭，你也看吗？”“没关系的，老师的嗅觉不灵敏。”“就这一点伤啊！堂堂男子汉，区区小伤，何足挂齿？不能跑，我觉得可以走。”“那好吧！我明天课间操下去走两圈。”他自觉地提出去运动，应该也是破天荒的一次啦！（未完待续）

（作者系万科城实验学校教师）