如何让优秀教师由“个体”“散户”整合为力量更为强大的“核反应堆”，实现教师素养和教学质量“双丰收”？今年，大鹏新区教育和卫生健康局成立学科教研核心组，通过组织教师集中研修，以问题为导向，调动全体教师的研究意识。在此基础上，该局把名师工作室的研修活动与学科教研核心组的研修活动有机结合起来，打破校际壁垒，促进新区教师队伍素质的整体提升，进而提高新区的教育教学质量。

发挥名师示范引领作用

促进教师专业素养提升

10月17日，大鹏华侨中学报告厅座无虚席，大鹏新区中小学语文教师专题培训活动在这里举行。此次活动特别邀请全国著名特级教师肖培东和深圳市兼职教研员刘洋，通过示范课展示、说课评课、专题讲座等方式，充分发挥示范引领作用，激发新区教师的教育教学智慧，为教师的专业成长注入活力。

培训中，两位名师带来两节精彩的语文示范课。其中，刘洋的《回忆我的母亲》，课堂教学环节清晰简洁，重点鲜明突出，对学生学习方法的指导具体明确，教师“教”得有序得法，学生“学”得扎实充分；肖培东的《猫》切入点选择巧妙，游刃有余的讲授和极具亲和力的教态，不仅调动起学生的学习热情，也感染了在座所有听课老师，课堂气氛既严谨又轻松，这两堂示范课打破了传统语文教学模式，给人一种眼前一亮的感觉。在说课评课环节，两位名师从不同角度和不同层面对教学思路和教学过程进行概述和反思，并对课堂教学中的疑点、难点和困惑作思考和建议。

参加培训的老师纷纷表示收获满满，活动中各种观点碰撞，丰富了自己对教材、教学的理解。深圳亚迪学校教师张爱军说，通过培训，他认识到语文课要以语言文字为核心，以语文活动为主体，以培养语文综合能力为目标，一个好的语文老师，要有四力，即对语言的捕捉力、观察力、鉴赏力、教学力，课堂上要扎扎实实地教学生品味语言。

此次专题培训是新区成立学科教研核心组，组织教师集中研修的一个缩影。

针对新区教研力量相对薄弱的现实，今年5月，新区教育和卫生健康局推出创新之举——成立大鹏新区学科教研核心组，由新区教育和卫生健康局副调研员陈远雄担任组长，新区教科研中心主任张淑荣担任副组长，成员由相关学科骨干教师组成，每个学科核心组设首席1名、成员4名。自新区学科教研核心组成立以来，共组织开展22次教师集中研修活动。在骨干教师、学科带头人的专业引领作用下，新区教师在感悟名师教学方法、教学技巧、教学思维的同时，也意识到作为一名教师，要不断更新自身的教育教学观念和专业知识结构，转变和改进教学理念，以促进自身专业素养提升。

组建教师学习共同体

提升教师教科研水平

为加强新区学科教研核心组建设，充分发挥核心组成员示范引领作用，带动全区教师参与教研，创建以学课标、钻课本、研方法、习反思的区级研修模式，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，今年6月，新区教育和卫生健康局制定《大鹏新区学科教师集中研修方案》（简称《方案》），进一步明确教师集中研修的目标、时间、形式等，确保教师集中研修活动见实效。

《方案》明确了学科教师集中研修的目标：以提升全区教育教学质量为中心，以优化课堂教学为突破口，以任务驱动为核心，以研促教，组建学习共同体，搭建成长加油站，为全区教师搭建教学研讨交流平台。通过建构专业发展平台，勾连共享校内优质资源，勾连学校间主题式教研互动，勾连社会名师专家发挥引领作用，促进区域共同发展。

《方案》要求，全区相关学科全体教师每两周一次，每次半天，通过课堂展示、学科研讨、典型课例分析、集体备课、专家讲座等形式集中研修，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验。此外，在研修中要努力做到“一个中心、两个转变、三个提高、四个结合”，即以教师专业素养不断提升为中心；转变教育观念和教学行为；提高教师课堂教学水平、学科教研水平和教育科研水平；个人备课与集体备课相结合，上研讨课与听课学习相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。

此外，新区教育和卫生健康局还把名师工作室的研修活动与学科教研核心组的研修活动有机结合起来，通过开展两周一次的区级集中研修活动，打破校际壁垒，将优秀教师由“个体”“散户”整合为力量更为强大的“核反应堆”，通过名师工作室和学科核心组，组建学习共同体，全方位地提高教师备课、上课能力，提升教师教研、科研水平。

“成立学科教研核心组是新区教育和卫生健康局学科教研的创新之举，也是新区教育系统‘质量提升年’建设的一个重要抓手。”新区教育和卫生健康局相关负责人表示，接下来，将向其他学科全面铺开，通过组织教师集中研修，以问题为导向，调动全体教师的研究意识，使教研工作有实效有质量，切实提升新区教育教学软环境，最终达到教师专业素养和教学成绩“双丰收”。

文/图：陈纪达 蔡晓君