现阶段幼儿园的教育环境质量中，仍出现了各种各样的缺陷，管理人员的不到位、教育方式的不够创新、趋于传统等。因此就该不断提高质量，开始逐渐开拓自己的眼界和视野。现在的孩子相比较过去的儿童而言，具备更广阔的世界观、行动观，知识面也不断提高，思维也更加活跃。在新课改的要求之下，对于现代化的幼儿园教育提出了新的要求和标准，需要进一步转化教师的传统教育理念的限制，以更科学、更优质的教育理念融入其中，不断开拓孩子们的创新理念。因此对于幼儿园教育方面的提升也已经成为时代发展的一大趋势。

1 明确教科研任务

在社会快速发展的现状之下，幼儿园的教育中需要综合学生的实际情况、教学编排和课程情况的研究，而并非传统观念的幼儿园教学就是与小朋友进行娱乐，才能真正做到任务的落实到位，达到高质量、高水平的教学目标。例如，老师在教学个位数加法时，应集思广益，找寻一些实物代替。当在计算2+6这个题目时，可以拿出来八个苹果，给小明两个，给小红六个，让学生计算一共分配了几个苹果等一列创新型的方法，不仅不违背教科研的任务和要求，并且有助于学生的记忆和系统化的学习。

2 管理者要以身作则

现如今，在校园文化氛围营造的过程当中，应该营造一种较为良好的学习氛围，这就要求管理者更加以身作则，加强更加科学、规范的管理方式，树立一个优秀的榜样作用，严于律己，不骄不躁，让学生深切感受到教师的热情和更加良好的氛围。幼儿园阶段的学生们的内心是十分脆弱的，因此院区的管理者更应该谋其职做其事，不断增强学生们的内心素养，维护作为管理者更高的思维水平。例如，两年前北京一所名为红黄蓝幼儿园的校园内，管理者对于管教不听的学生进行了身体的侮辱以及药物的服用，严重影响了学生的身心健康发展，这在现代化的教育当中是十分不利的，作为管理者更应该加强自身修养，从而才能带动学生们健康快乐的成长，营造良好的教育环境质量的改善。

3 尊重学生的综合能力培养

●尊重同学们积极主动性的培养：学生是课堂当中的主要角色，是教师们教学的关键对象。因此，在教学的过程当中应加强以学生为主体进行教育，让学生参与到整个课堂的实践过程当中去，从而让学生培养更好的主人翁意识和精神，以激发更高昂的兴趣。例如，当教师讲到小红帽的故事时，可以以情景剧对话和歌唱的形式开展教育，让学生扮演不同的角色，提高课堂的活跃氛围，在分工唱歌的过程当中进行学习，从而尊重学生的主体性精神，充分激发学生的创造能力。

●创造宽松氛围，激发幼儿园学生们的热情：在幼儿园阶段的学生富含很大的创新性思维，教师在整个教学的过程当中应该尽可能融入广泛的活跃的内容，让学生充分开发个性，而并非传统教育当中一味进行玩耍以及死板的环境氛围，真正在快乐中学习，在学习中快乐，激发内心深处的创造能力，而并非虚幻的空间，从而让他们在活跃的课堂环境下激发写作兴趣和提升写作能力。例如，在教师讲到小蝌蚪找妈妈的故事时，以学生喜欢的角色扮演的方式激发学生学习的热情，使得整个课堂达到了更加欢乐的氛围。

4 提高沟通与协调技能

幼儿园阶段的学生内心有着天马行空的想象力，常常会存在各种各样的奇思怪想，并且内心较为脆弱；因此，院内的管理者应加强对于自身的沟通和协调技能的提升，善于理解和听取学生的想法和意见，而并非采用暴力、恶劣的手段进行教育，从而跨越年龄的鸿沟，让学生感受到老师的温暖和关爱，才真正愿意和老师同学进行玩耍。例如，幼儿园阶段的同学大多不太会考虑到别人的感受，吃饭的过程中容易有个别性格较强的同学去抢周边学生的零食，这就需要教师在管理的过程中敏锐地进行捕捉，并对此进行和睦的交流和教育，从而避免此类事情再次发生。除此之外，管理者还应该有敏锐的观察能力，洞察到学生和教师的细微动作和细微心理变化，出现问题及时解决，避免矛盾升级，让学生和教师之间真正做到和睦相处，因此这对于管理者而言是十分有必要的。

5 建设校园文化

校园文化的建设需要教师与管理者之间紧密的联系，倡导高效、高质量的学习环境的改善，要求教师不断补充自己的知识储备和教学技能，并与同学之间有效地进行交流与合作，真正达到一种富有活跃力、创造性的校园文化，教师和管理者以身作则，提升自身的道德文化素养以及和谐相处的交流方式，从而达到校园文化建设的高质量提升。

综上所述，随着社会的不断改革和发展，人们的教育从传统的知识学习逐渐提升到对于综合能力和思维的提升，因此幼儿园也应该不断顺应社会发展的大趋势。这就要求管理者和教师不断提升自身的能力和技能，以身作则，做好自身的本职工作，提升交流和解决问题的能力，创造出一个更加活跃的课堂氛围，达到寓教于乐的教育方式，避免过多矛盾的产生，达到教育环境质量的综合提升和高效的管理模式。让学生在新教育模式的进程当中体会到学习的快乐，从而打牢基础，建设更加优异的校园文化氛围，提升学生的综合素养能力，建设更好的教育环境质量。