鹏达学校 敖义义

期待鼓励、渴望赞美是每个人的心理需求。表扬优秀生每个老师都可以做到，但你也经常表扬“待进步生”吗？“表扬优秀生，树立榜样，号召、激励学生向他们学习，从而形成你追我赶积极向上的学风”，这固然重要。“待进步生”由于种种原因产生了不自信、自暴自弃心理，他们听得最多的是老师和家长的批评、指责，甚至训斥，笔者认为，这时的表扬与赞美对他们来说显得弥足珍贵，老师的表扬与赞美可以唤醒“待进步生”向上的动力。

一、“待进步生”形成的原因

在班级管理中，有一部分学生由于自我约束力弱，学习动力不足，偶尔违反校纪校规，甚至大错不犯，小错不断。他们收到更多的是批评与指责，长此以往，他们会慢慢失去自信与进步的动力。除此以外，由于性格等多方面的原因，有一类孩子性格比较内向，不善于表现自己，甚至也很少参与班级活动，而这类孩子容易被老师忽略。久而久之，受到关注度少的同学潜意识里认为老师不重视自己，容易出现缺乏学习动力的现象，长此以往就成了“待进步生”。

二、激励策略

作为老师，特别是班主任，要善于发现学生的闪光点，并对他们优秀的表现加以赞美，重塑他们的信心与进步的动力。大部分“待进步生”都渴望进步，追求优秀，平时也付出了很多努力，只是努力之后没有取得应有的效果，教师适时的表扬与激励对他们来说显得格外重要。

❶善于发掘“待进步生”的闪光点

所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点和缺点，作为老师，要全方位的去评价学生，尤其是要多关注“分数”以外的东西，多发掘学生身上的闪光点，并及时对他们表现好的方面大力表扬，激励他们补齐自己的短板，齐头并进，树立自信，力争上游。

❷对“待进步生”的赞美要不拘形式

作为老师，我们要坚信，那些学习困难、表现落后的学生是向往进步的，也是能够进步的。心理学中有一个“期望效应”，也就是说，我们希望学生有怎样的表现，他们就能够表现出你想要的样子。只要我们对学生抱有热切的期望，在适当的场合，给他们一个拥抱，一个微笑，一个点头，一个眼神，让他们体验成功，重新树立起自信心，激发起更强烈的学习动机。一旦他们内心深处接受了这种期望，并按老师所希望的去做，他们就会获得成功，只是在孩子成功之前，我们不要失去耐心，一定要静待花开。

❸对“待进步生”的赞美要公开

所谓“表扬用喇叭，批评用电话”。对学生的表扬不但要在班上公开表扬，还可以通过“家校通”、微信群、钉钉群等方式进行表扬，让学生家长体会小孩的优秀与进步。同时，寻找合适的时机进行电话或家访跟进，改变家长对小孩的认识，促使他正确对待小孩的成绩与行为，积极配合老师做好学生的转化工作，这样不但可以在学校里树立孩子的自信，还可以改变家长的家庭教育方式，形成合力。

❹对“待进步生”的赞美要持之以恒

冰冻三尺非一日之寒，学生的落后不可能是短时间内造成的，我们对他们的转化也不可能是短时间内可以完成的。在我们转化的过程中可能会反复，作为老师的我们不能放弃，要坚持不懈地发现学生的闪光点，不间断地表扬他们。

赞美和鼓励像普照世间万物的阳光，得到者兴旺繁盛，失去者枯萎调零，赞美和鼓励具有不可思议的力量。孩子需要赞美，“待进步生”更需要赞美，需要老师的赞美，需要家长的赞美，更需要同学的赞美！请别吝啬你的赞美！让我们多给学生，尤其是“待进步生”多一些赞美，多一些鼓励吧！让他们健康成长，快乐学习！