鼎尚华庭幼儿园 张云琴

幼儿阶段，教师需要重视对幼儿艺术素养的培养，这其中包括对音乐活动课程进行主题化设计，主题音乐活动可以让幼儿在音乐活动过程中了解自身的音乐特长以及爱好，发展艺术兴趣的过程中也能提升自身的审美素养。所以教师需要结合幼儿兴趣爱好进行趣味性主题设计，并积极结合游戏活动，丰富音乐课程内涵，充分发挥音乐游戏活动的教育价值和意义。

❶引言

主题教育形式的出现，为幼儿教育阶段的音乐活动课程带来了全新的教学转机，社会各界对幼儿课程的重视程度不断提高，教师在进行音乐课程活动设计的过程中，也需要对课程整体性进行逐步调整。

❷音乐活动课程实施现状分析

部分教师因缺乏对先进性音乐教育理论的了解，导致在综合应用实践课程研制过程中无法深入尝试。音乐本身有多种表现形式，类似于歌唱，朗诵，韵律以及打击乐表演等诸多种类都是教师进行有效主题活动设计所应用的形式，但缺乏教学经验以及先进教育理念熏陶的教师，在课堂中缺乏对此类形式的应用，导致幼儿难以在其中领悟音乐精神和艺术内涵，影响幼儿艺术素养的深入发展。

❸主题研讨下的音乐活动课程实施方案

❶综合幼儿创意表现，引导幼儿感悟活动主题

在现代化教育背景下，教师需要在音乐活动课程主题安排过程中，对幼儿在课堂中的表现进行积极观察，根据幼儿自身的学习特点以及艺术发展方向设立活动主题，引导幼儿在感悟活动主题的过程中提高艺术素养，形成正确的情感价值观。

例如，《爱护小树苗》本身是一首活泼欢快的叙事曲目，主旨内涵是幼儿从开始的把树摇到后来的把水浇，故事结构较为简单，内容浅显易懂。教师可以采用递进表现理论，引导幼儿感悟音乐作品主题，且类似的音乐作品主题可以将生活中的音乐艺术更好地在幼儿活动课程中体现。

❷结合先进教育理论，凸显音乐主题活动内涵

幼儿生活经验有限，对事物以及语言的理解能力较差，当前幼儿园音乐活动课程对于幼儿来说有着一定的陌生性，难以发挥出应有的教育效果。所以教师在这样的教育前提下，需要应用主题教育形式，对幼儿进行音乐素养的培养。

例如，教师可以在课堂中为幼儿播放《郊游》这一经典曲目，丰富幼儿有关植树节的知识经验，并在此基础上应用先进教育理论凸显主题活动内涵。

这样的教学过程中，幼儿可以感受到多种艺术形式的熏陶，自身的思维创造力以及语言表达能力可以得到充分锻炼，并且能在合作学习的体验过程中，增强自身的人际交往能力。

❸运用趣味动作情景，烘托音乐主题活动氛围

游戏过程可以让音乐活动效果体现出更深刻的教育意义，与此同时游戏形式结合音乐课程主题可以满足幼儿的心理需求，实现幼儿音乐活动课程教学价值。

例如，在学习《我爱我的幼儿园》这首儿歌的过程中，传统的填鸭式教学方式会引起幼儿的抵触。教师则可以应用游戏形式，充分调动幼儿的兴趣，以动物互动为主题组织幼儿进行集体表演。

❹结束语

当前的幼儿园教学过程中，教师进行游戏主题活动设计时，不单纯为了引导幼儿在活动中获得乐趣，更需要将其紧密地和教育教学活动结合，利用创新性策略促进幼儿全身心发展。将活动课程和游戏活动以及其他主题内涵相结合，既可以促进音乐活动课程系统化发展，又能让游戏活动充满内涵，从各个角度提升幼儿的审美素养。