坪地街道鼎尚华庭幼儿园 邹媚

自选活动不但能满足幼儿生长的需求，还有助于发挥幼儿的主动性和积极性，能较好地培养幼儿的独立性和创造性。因此，在幼儿发起自主性游戏过程中，教师不能过分干预，但是也不能放任不管，要始终把握好一个度，才能让幼儿在游戏中充分地发挥自主性，并有效促进其富有个性地发展。

激发幼儿的自主探究兴趣

幼儿天性爱玩，乐于探索，喜欢创造性地开展游戏活动，教师除了提供高结构的材料外，还要提供更多种低结构游戏材料供幼儿探索体育游戏。教师还要注意适用性、可操作性和安全性、多样化种类及数量来保障满足不同兴趣的幼儿需求。

在游戏中教师和幼儿可共同探索，激发幼儿自主运用这些材料开展体育游戏。如教师提供地垫，幼儿通过自由探索想出了许多有趣、新奇的玩法：个别进行的幼儿把地垫当飞碟或向上抛,小组合作的幼儿把地垫平铺单脚连续跳或双脚并拢跳、匍匐前进或爬、翻滚等,也有孩子合作让地垫竖起来跨跳。尝试球的游戏，通过自己尝试和合作探索，孩子会使用单手拍球、交替拍球、向上抛接球、滚球、投球、运球走、两人合作夹球走，这样的户外体育游戏，既是一次玩的经历，也是一次合作的经历。当一种体育器械被幼儿自主探索出不同玩法的同时，兴趣将是一条主导线，幼儿会热衷于不同的玩法所带来的新鲜感而激发自主性游戏开展。

幼儿自主性游戏的支持

首先，教师为幼儿提供游戏活动和自我表现能力的机会与条件，在游戏活动前积极鼓励幼儿自主探索和创新。其次，教师根据本班幼儿的特点、个体差异和幼儿游戏的实际水平，教师提供适合本班幼儿开展的体育器械，从而满足幼儿日常游戏的需要。通过这些适合他们年龄特点的体育器械，孩子们可以自主性体验更多、尝试更多的游戏玩法，这加强了游戏活动中的创造、合作与交流。

自主性探索能力的培养

针对小班年龄段的幼儿，教师应从情景游戏活动中引导、鼓励幼儿自主探究游戏，如小兔子采蘑菇角色游戏，教师为幼儿提供小兔子头饰、呼啦圈、蘑菇玩具等，幼儿自主戴上小兔子头饰进行游戏。游戏中幼儿扮演小兔子双脚并拢跳，单脚连续跳、单脚交替跳，老师从中观察幼儿自主游戏活动的情况，活动结束后教师及时组织幼儿分享和示范双脚并拢跳、单脚连续跳、单脚交替跳，肯定幼儿在活动过程中的表现,从而形成一种积极的自我概念。最后教师带领幼儿一起玩，在游戏中由易到难，有层次性地开展体育游戏。

中大班幼儿能根据个人喜好，自主选择体育器械，进行自主探究。对于能力较强的幼儿，教师尽可能让幼儿发挥自主性、创造性，从中获得自由空间，培养其自主探索能力；在游戏中支持幼儿大胆、自主地展示自己的创意,从而达到增强幼儿的积极性和自信心。

活动结束后，应邀请幼儿参与小结，引导幼儿分享自己玩的是哪一种器械，可以怎么去玩，在玩的过程中遇到了哪些困难，最后怎样解决困难。通过小结，充分发挥幼儿的自主性，促使他们更多地了解一种器械多种玩法及遇到困难应该怎么处理。